Cela contraste avec la région de Loddon, dans le nord de Victoria, où 11,6 pour cent des garçons plus âgés et 8,7 pour cent des garçons plus jeunes participent au NDIS. Dans le district de Brimbank Melton, dans la périphérie de Melbourne, 10,7 pour cent des garçons plus âgés et 9,5 pour cent des garçons plus jeunes participent.
Kate Martin gère l’intervention précoce pour le prestataire de services aux personnes handicapées Aruma à Tamworth, qui se trouve dans la région Hunter de Nouvelle-Angleterre en Nouvelle-Galles du Sud, où les taux de participation sont de 10,5 pour cent pour les garçons plus âgés et de 8,6 pour cent pour les garçons plus jeunes.
Elle a déclaré qu’il était particulièrement difficile de faire travailler des thérapeutes dans les zones régionales et rurales et que lorsque les familles ont enfin accès aux services, « elles ont tendance à ne pas lâcher prise ».
« Le défi dans le domaine de l’intervention précoce est de savoir où s’arrêter ? Et en région, vers qui les orientez-vous ? Les listes d’attente sont énormes et les familles peuvent attendre longtemps », a-t-elle déclaré.
Skye Kakoschke-Moore, directrice générale de Children and Young People with Disability Australia, a déclaré que l’une des récentes enquêtes de son organisation a révélé que seulement 27 pour cent des étudiants handicapés se sentaient soutenus pour apprendre dans leur classe.
« Je pense que cela reflète l’état désastreux dans lequel se trouvent de nombreuses écoles. Elles manquent de ressources et n’ont pas d’enseignants formés pour fournir une éducation et un soutien inclusifs », a-t-elle déclaré.
Les experts affirment que des incitations perverses poussent les familles à rechercher des diagnostics d’autisme plus graves afin de recevoir un soutien pour leurs enfants en difficulté, car les écoles et les systèmes de la petite enfance ne fournissent pas suffisamment de soutien.Crédit: Getty
Martin a déclaré que sa clinique comptait 32 familles sur sa liste d’attente, dont certaines étaient sans services depuis plus d’un an. Elle a déclaré que les listes d’attente pour les services de santé communautaires dans la région duraient également environ un an.
« Je serais le premier à dire que le NDIS a réalisé des choses merveilleuses dans le domaine de l’intervention précoce. Cela a ouvert la voie à un soutien individualisé pour les familles qui, autrement, attendraient longtemps avant de recevoir des services financés en bloc », a-t-elle déclaré.
« Plutôt que de le supprimer complètement, nous devons offrir d’autres options aux enfants de 0 à 9 ans… afin qu’ils n’aient pas nécessairement besoin de participer à ce programme. »
À l’échelle nationale, les poches où la participation est la plus élevée comprennent également certaines parties d’Adélaïde ainsi que les régions d’Australie du Sud et du Queensland. À Bundaberg, 11,5 pour cent des garçons âgés de moins de 6 ans participent au programme et dans le nord d’Adélaïde, 14,6 pour cent des garçons âgés de 7 à 14 ans y participent.
Les taux de participation au NDIS les plus bas se trouvent dans les régions les plus reculées du pays, comme le Territoire du Nord et l’Australie occidentale isolée. La région de Barkly, dans le centre du NT, ne compte que 1,2 pour cent de jeunes garçons et 3,3 pour cent de garçons plus âgés inscrits au NDIS, ce qui complique encore davantage l’écart d’équité que le programme a identifié comme devant faire davantage pour combler.
Les données suggèrent que le NDIS détecte plusieurs niveaux de désavantage, étant donné un statut socio-économique inférieur est généralement corrélé à un risque plus élevé de retard de développement.
Kakoschke-Moore a déclaré que l’école ordinaire conduisait souvent aux meilleurs résultats, tant pour les élèves handicapés que pour leurs pairs – renforçant l’idée selon laquelle les enfants étaient mieux lotis dans un environnement inclusif plutôt que dans des contextes isolés.
Cependant, cela nécessiterait des changements dans le programme scolaire, une formation des enseignants, davantage de ressources pour qu’ils puissent adapter le programme scolaire aux élèves, et des programmes offrant un soutien global aux élèves sur le terrain de l’école, comme des enseignants spécialisés.
Le ministre de l’Éducation, Jason Clare, a déclaré que tous les élèves, y compris ceux handicapés, devraient avoir accès à une bonne éducation et être soutenus à l’école.
« Le financement est important, mais l’objet dans lequel il est investi l’est aussi. C’est pourquoi j’ai demandé à un groupe d’experts dirigé par le Dr Lisa O’Brien de donner des conseils sur les réformes pratiques qui pourraient rendre notre système éducatif bien meilleur et un beaucoup plus juste », a-t-il déclaré.