Je réfléchis souvent à ce que je peux faire pour aider mes collègues enseignants et je me demande si les enseignants ne sont tout simplement pas très doués en matière de délégation ? Le personnel de soutien a-t-il été laissé de côté pendant si longtemps que les enseignants oublient que nous sommes là, que nous sommes compétents et que nous sommes embauchés pour assumer une partie du fardeau administratif ? Ou bien le personnel scolaire doit-il être entièrement restructuré, de manière à ce que des professionnels non enseignants plus qualifiés travaillent aux côtés des enseignants pour les aider à alléger leur charge ?
Selon Briley Stokes du Victorian Education Union, le personnel de soutien à l’éducation – qui peut inclure le personnel d’accueil d’une école, des jardiniers, des employés de cantine, des psychologues, des infirmières, des ergothérapeutes et des orthophonistes, des bibliothécaires, des informaticiens, des techniciens de laboratoire, des entraîneurs sportifs, après les heures normales les soignants, les chefs d’entreprise, les comptables et les RH – sont essentiels.
Les avantages d’une bibliothèque scolaire bien dotée en ressources sont visibles et immédiats.Crédit: Jason Sud
« Les rôles [education support staff] les performances sont variées et complexes », dit-elle. « Notre directeur et notre enseignant de classe nous rapportent chaque jour qu’ils ne pourraient pas faire le travail qu’ils font sans eux. »
De nombreux membres du personnel de soutien travaillent directement avec les enseignants et les élèves tout au long de la journée, tandis que les assistants pédagogiques et les aides à l’intégration travaillent en classe pour fournir ce que Stokes appelle un « soutien global » aux enseignants, aux élèves et à leurs familles. Récemment, l’Australian Education Union a appelé à la création d’un nouveau rôle de soutien, un assistant d’enseignement et d’apprentissage, qui peut travailler en étroite collaboration dans chaque domaine du programme pour entreprendre des tâches de planification administrative et libérer les enseignants pour d’autres tâches.
Compte tenu de l’étendue des rôles joués par ce personnel, pourquoi sommes-nous absents de la conversation et ne sommes-nous pas considérés comme faisant partie d’une solution potentielle ?
Et si le personnel de soutien qui travaille directement avec les étudiants et les enseignants était inclus dans les réunions de planification des unités et de bien-être des étudiants ? Et si les qualifications formelles étaient développées autour de rôles de soutien spécifiques et si le développement professionnel était proposé là où cela est nécessaire ? Le personnel de soutien à l’inclusion et au perfectionnement des compétences contribuerait-il à alléger la charge de travail des enseignants ?
En pratique, cela verrait des administrateurs qualifiés au sein de chaque équipe pédagogique, des praticiens de la santé mentale et des travailleurs auprès des jeunes assurant la liaison avec les étudiants vulnérables et leurs familles, des spécialistes de la gestion de l’information acquérant et indexant les ressources thématiques afin qu’elles soient à jour et visibles, et les événements. agents qui façonnent et facilitent les programmes parascolaires.
Il s’agit de fonctions scolaires qui peuvent – et devraient – être confiées à des professionnels extérieurs à la cohorte enseignante. En élargissant la portée du soutien aux enseignants et en réduisant leur charge de travail, nous constaterons des avantages en matière d’enseignement, d’apprentissage et de bien-être pour tous.
Il est certes important d’encourager la prochaine génération d’Australiens à envisager l’enseignement comme une carrière, mais il est tout aussi important de s’attaquer aux problèmes qui les poussent à quitter le secteur si peu de temps après leur arrivée.
Alice Reid est bibliothécaire et écrivaine indépendante.
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