Mais, comme pour de nombreuses interactions à l’écran, les signaux du langage corporel peuvent être atténués lors des rattrapages numériques.
« Vous pouvez manquer certaines des petites insinuations ou une légère hausse d’un sourcil que vous pourriez remarquer sur une personne », dit Seker.
Certains enseignants et parents déplorent également la perte de collégialité qui accompagne les discussions accidentelles entre parents et autres enseignants, mais McDonald dit qu’il existe d’autres opportunités pour les écoles de construire une culture.
« Tant que vous offrez aux familles d’autres opportunités de venir et de se connecter avec l’école en face à face, alors je pense que ça va », dit-elle.
Doug Taylor, PDG de The Smith Family, espère que les écoles continueront d’offrir les deux, afin que les familles qui effectuent des quarts de travail supplémentaires puissent gérer une réunion en ligne, ou que celles qui ne disposent pas d’appareils appropriés ou d’une connexion Internet puissent toujours rencontrer les enseignants.
« Un étudiant sur six [in our education sponsorship program] n’ont pas d’appareil fiable ou d’accès à Internet à la maison, ce qui montre l’ampleur de cette fracture numérique », dit-il.
« Il y a aussi le problème de la littératie numérique chez les parents et les tuteurs défavorisés, beaucoup ayant du mal à naviguer sur les portails scolaires ou les appels vidéo en ligne même s’ils sont connectés. »
Comment améliorer votre entretien parents-enseignants
Que vous fassiez des entretiens parents-enseignants en ligne ou en personne, Derek McCormack, directeur du Raising Children Network, suggère de parler d’abord avec votre enfant pour obtenir son point de vue.
« Avant l’entretien, faites-leur savoir que vous rencontrez l’enseignant et pourquoi, puis posez des questions ouvertes [such as] « Comment pensez-vous que vous allez ? Quels sont les sujets que vous aimez? », Dit-il.
McDonald suggère également de vérifier à l’avance toutes les données ou les bulletins scolaires.
« La conversation rassemble vraiment les trois parties – le parent, l’élève, l’enseignant – pour [discuss] comment se sentent-ils au sujet de leurs progrès d’apprentissage? Sont-ils alignés ? elle dit.
« Il ne devrait pas y avoir de surprises. Vous parlez d’une réunion de cinq ou dix minutes, [which is] ce n’est pas le moment pour le parent ou l’enseignant de soulever de nouveaux problèmes d’apprentissage ou de comportement importants – c’est une conversation qui nécessite plus de temps et plus d’attention et qui devrait avoir lieu en dehors de la courte fenêtre d’entretien parent-enseignant.
Si vous abordez un sujet ou un défi difficile pour votre enfant, McCormack affirme que toutes les parties bénéficieront d’une approche positive et ouverte d’esprit. « Il s’agit toujours de résoudre des problèmes et de voir le chat comme deux personnes d’une équipe, en pensant à ce que nous pourrions faire ensuite », dit-il.
« Lorsque vous soulevez un problème ou demandez de l’aide, il est souvent bon de commencer par ce qui a tendance à aider [your child] – cela pourrait être, ‘Mon enfant a tendance à bien faire avec ça mais pas si bien avec ça. Que pensez-vous que nous pourrions faire pour résoudre ce problème ? »
Seker espère que les parents et les élèves se souviendront également que de nombreux enseignants sont confrontés à leurs propres défis, tout comme leurs élèves.
« Comme tous ceux qui ont travaillé pendant la pandémie, beaucoup d’enseignants font la vie dure en ce moment. Donc je pense [it’s good to use] un peu de respect et de courtoisie », dit-elle.
« Les enseignants ont à cœur l’intérêt supérieur de votre enfant – ils veulent le voir progresser et le voir apprendre. »
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