Interrogé cette semaine sur les dangers du contenu de la « manosphère » proposé en ligne à nos garçons, le leader des Nationaux, Matt Canavan, a bien commencé.
« Nous devons examiner en profondeur pourquoi les jeunes garçons sont attirés par ce genre de choses en ligne », a-t-il déclaré. « C’est terrible. C’est toxique. »
Mais ensuite, il s’est retrouvé dans un terrier verbal sur Internet. Il a fini par avoir l’air d’avoir parcouru les sections de commentaires des comptes de médias sociaux qui étaient scrutés.
« Mais la raison… une raison majeure », a-t-il poursuivi, « c’est qu’ils en ont assez d’entendre des conférences sur la mauvaise qualité des hommes à l’école… Ils en ont assez de la féminisation de notre programme et du manque d’orientation et de leadership qui leur sont donnés. Peut-être devrions-nous envisager de recruter davantage d’enseignants de sexe masculin. »
Peut-être que Canavan doit vérifier son propre algorithme de médias sociaux.
Il a peut-être été influencé plus qu’il ne le pense : un principe fondamental de la manosphère est que la société a été « féminisée » au point où elle est hostile aux hommes, et que l’égalité des sexes s’est faite au détriment des droits des hommes.
Dans la manosphère, les femmes et le féminisme sont responsables des problèmes des hommes et des garçons. Et le concept de responsabilité personnelle, autrefois considéré comme la pierre angulaire de l’identité masculine, est abandonné au profit d’un agenda victimaire où les hommes se plaignent d’être ignorés et diabolisés pour le crime d’être des hommes.
Mais la Coalition n’a jamais été aussi désespérée par sa pertinence, et les commentaires de Canavan vont effectivement dans l’air du temps. De nombreux parents de garçons (Canavan est père de quatre garçons) souhaitent que leurs enfants entendent un message équilibré sur la masculinité. Ils savent que les garçons sont doux et vulnérables, tout comme les filles, et ils veulent naturellement les protéger des attaques inutiles et généralisées sur leur sexe.
L’éducation au consentement ne menace pas cela – comme l’a dit le ministre de l’Éducation Jason Clare, il n’est « pas raisonnable » d’enseigner le respect dans les écoles, mais Canavan le sait probablement. Il semblait principalement intéressé à faire des remarques farfelues sur la façon dont les enseignantes ont ruiné l’éducation et à critiquer ce qu’il appelle le sentiment dominant « anti-garçons » en faveur de l’éducation au consentement et aux relations respectueuses. (Entre-temps, d’autres réponses politiques plus sensées comprenaient le Premier ministre de Nouvelle-Galles du Sud, Chris Minns, qui a qualifié l’accès facile des garçons à la pornographie de « problème de notre époque » et a appelé à une table ronde sur la violence sexuelle.)
Le chef libéral Angus Taylor a ensuite été interrogé sur les commentaires de Canavan. Taylor a refusé d’approuver l’éducation par le consentement, choisissant plutôt de dire quelque chose de moche et de favorable à la guerre culturelle à propos des enseignants qui « dirigent les programmes » dans les écoles. Il s’est dit inquiet du fait que « les enfants rentrent de l’école et que des agendas politiques soient de temps en temps poursuivis ».
Comme Canavan, Taylor relève un segment de véritable sentiment communautaire. Quel dommage que ses commentaires soient entièrement basés sur des vibrations et manquent de preuves, sans parler de la suggestion d’une réponse politique sensée.
Dans d’autres commentaires sur une publication de News Corp, Canavan a appelé à une discipline plus forte dans les écoles.
« Les jeunes garçons ont besoin de structure, de discipline et de règles », a déclaré Canavan. « Cela a disparu de notre système scolaire. Les problèmes ne se résolvent pas en parlant, les garçons ont besoin de limites. »
Ici, Canavan a pris le risque de dire quelque chose de sensé – car les recherches suggèrent qu’il a raison sur ce point. Il y a même eu une enquête sénatoriale sur les perturbations dans les salles de classe en 2024.
Une étude publiée cette semaine par le Centre d’études indépendantes montre que les mauvais comportements dans les salles de classe australiennes ont atteint un niveau de « crise ».
Le directeur de la recherche pédagogique du centre, Blaise Joseph, a interrogé une cohorte représentative à l’échelle nationale de 400 enseignants sur l’ampleur des mauvais comportements auxquels ils sont confrontés. Il a constaté qu’en moyenne, les enseignants perdaient neuf minutes sur 30 à cause du mauvais comportement des élèves, défini comme tout ce qui perturbait l’apprentissage, aussi faible soit-il.
Joseph a déclaré à l’ABC que le terme « crise » ne devrait pas être utilisé à la légère, mais que « la perte de près d’un tiers du temps d’enseignement à cause de la mauvaise conduite des élèves est d’une ampleur et d’une urgence suffisantes pour justifier cette description ».
Les enseignantes étaient plus susceptibles de perdre du temps d’enseignement en raison de perturbations chez les élèves, et elles étaient deux fois plus susceptibles de signaler que cela avait un impact significatif sur leur bien-être et leur santé.
Bien qu’il n’ait pas été possible d’établir un lien direct, Joseph a déclaré qu’« il existe de nombreuses preuves anecdotiques ces dernières années selon lesquelles les enseignantes subissent particulièrement le poids d’une certaine conduite misogyne de la part des étudiants ».
Joseph m’a dit qu’il avait deux théories sur les raisons pour lesquelles le comportement des étudiants est si mauvais. La première cause est le temps passé par les enfants devant les écrans.
« Cela enlève leur capacité à se concentrer. Leur capacité d’attention est réduite par une stimulation constante », a déclaré Joseph. « Ils ont du mal à entrer dans une salle de classe, à s’installer et à se concentrer. Cela les rend plus perturbateurs. »
Le deuxième facteur contribuant à l’indiscipline, m’a expliqué Joseph, est le fait qu’une partie importante de la population étudiante a besoin d’une attention particulière de la part des enseignants.
« La proportion d’enfants scolarisés qui sont classés comme ayant un handicap ou des difficultés d’apprentissage nécessitant un plan éducatif individuel ou un ajustement est supérieure à 20 pour cent », a déclaré Joseph.
Cela représente un enfant sur cinq auquel les enseignants doivent s’adresser individuellement. Cette statistique est confirmée par l’explosion des diagnostics du spectre de l’autisme/TDAH qui pèse sur les résultats du NDIS.
« Il y a une forte pression sur les enseignants et les écoles pour qu’ils s’adaptent à chaque élève et, en cas de mauvais comportement, qu’ils fassent des exceptions », explique Joseph. « Certains élèves doivent bénéficier d’une prise en charge individuelle, mais si nous élargissons le groupe d’élèves qui ont besoin d’exceptions aux règles, celles-ci finissent par être ébranlées. »
Quant à la féminisation de la profession enseignante, Canavan a raison, nous avons besoin de plus d’enseignants masculins, même si, avec sa logique inimitable, il a fait passer cela pour la faute des femmes.
L’enseignement a toujours été désavantageux pour les femmes, principalement parce qu’historiquement, c’était l’un des rares emplois ouverts aux femmes. Mais Joseph affirme qu’en Australie, la proportion d’enseignants de sexe masculin était supérieure à 40 pour cent dans les années 1980 et 1990. En 2006, ce chiffre était tombé à 32 pour cent, et il se situe aujourd’hui à environ 28 pour cent. Les chiffres sont similaires aux États-Unis. Est-ce important ?
« Il existe certaines preuves selon lesquelles le fait d’avoir des enseignants de sexe masculin est bon pour l’éducation des garçons », déclare Joseph. « Mais ce n’est ni clair ni cohérent. »
Ce qui compte beaucoup, c’est que les normes éducatives australiennes sont en baisse : les résultats des tests internationaux de nos étudiants sont en déclin à long terme, et les derniers résultats du NAPLAN montrent qu’un tiers des étudiants ne répondent pas aux normes de référence en matière d’alphabétisation et de calcul.
Il y a ici un scandale et, comme le dit Joseph, une crise pour quiconque veut s’en saisir. Mais cela ne rentre pas dans des catégories idéologiques précises et, malheureusement, il est irrationnel d’en blâmer les femmes.
Si Canavan ou Taylor se souciaient des normes éducatives ou des résultats de tous nos enfants – garçons et filles – ils pourraient formuler une politique pour résoudre les problèmes évidents et clairement démontrés de notre système éducatif. La pensée rationnelle et un leadership fort sont censés être des traits masculins. Nos dirigeants fédéraux devraient se sentir libres de les adopter.
Jacqueline Maley est auteure et chroniqueuse.